要为解部位责任基础教育环节人幼小衔接的指导研究进展和难题，采用了细化(hua)随时(shi)抽样检验(yan)的办法(fa)，框(kuang)选东莞市松(song)江区885名(ming)幼(you)(you)儿(er)师资(zi)(zi)(zi)及4288名(ming)家(jia)(jia)名(ming)作(zuo)长开展业务(wu)网站调查员(yuan)问(wen)卷(juan)调研员(yuan)，结果(guo)显示(shi)表示(shi)大区域(yu)性(xing)幼(you)(you)儿(er)师资(zi)(zi)(zi)制(zhi)定方案(an)(an)(an)偏(pian)相(xiang)关经验(yan)化(hua)，实际(ji)效果(guo)限(xian)制(zhi)；区域(yu)性(xing)幼(you)(you)儿(er)师资(zi)(zi)(zi)对家(jia)(jia)里幼(you)(you)小(xiao)衔(xian)(xian)接关键任务(wu)卡的交往有着问(wen)题；幼(you)(you)儿(er)师资(zi)(zi)(zi)家(jia)(jia)里幼(you)(you)小(xiao)衔(xian)(xian)接制(zhi)定方案(an)(an)(an)尚无法(fa)宽裕无法(fa)家(jia)(jia)长的话诉求；幼(you)🎀(you)儿(er)师资(zi)(zi)(zi)家(jia)(jia)里幼(you)(you)小(xiao)衔(xian)(xian)接制(zhi)定方案(an)(an)(an)指(zhi)导诉求多。基本概念此(ci)，区域(yu)性(xing)要做好上层结构，逐层扎实推进，塑造行业化教师战队战队；该校要组织安排幼师提高文书与职业 化的学习，牢固树立科学合理的人幼儿幼小衔接观；幼师应转型画面，充裕指点文章，革新人幼儿幼小衔接指点形态。
核查最终结果如下所示：
一、大部门民办教师具有一家庭教育教学學習和引导历程，但引导偏心得化，的效果较少
当谈及民(min)(min)办新教(jiao)师列席(xi)的家庭幼(you)儿教(jiao)育学(xue)习、专(zhuan)题讨(tao)论和指(zhi)导意见感(gan)受时(shi)，列席(xi)过(guo)学(xue)习、专(zhuan)题讨(tao)论的民(min)(min)办⛄新教(jiao)师各占75.8%、67.1%，且以(yi)校(xiao)级基本(ben)特征(zheng)偏(pian)重于(yu)，均约占60%。95.3%幼(you)儿(er)教🍬(jiao)育工作者有(you)家(jia)幼(you)儿(er)教(jiao)育命(ming)令真实ꦗ经(jing)历(li)，44%幼(you)儿(er)教(jiao)育工作者往(wang)往(wang)或都是命(ming)令的(de)家(jia)长。教职工监督知识(shi)基础(chu)一般(ban)收入是“靠业务经验(yanꦓ)的总(zong)结怎么写(xie)、累积”（56.3%），制定方案内容因(yin)素于职(zhi)前练习和职(zhi)后培顺的仅占16.1%（见图(tu)1）。只能有36.4%英语教师标识在命令(ling)后学员也(ye)会有较为大解🌌决。不一(yi)样教龄师(shi)资命令(ling)成果单方面(mian)方差(cha)探讨效果表达性别差(cha)异不错（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及上教龄体育教师培训郊果更好,0~5和5~20年教龄教师们考核评价实际效果无相关性差距。
屏蔽，大局部美术教师具一家庭教育学校学习知识和指导性历经，相关陪训、研究讨论以校园组识为重，但超大部分教师们指引偏经验丰富化，超六成小编指(zhi)导意见(jian)治疗效果有限的，20年及以下(xia)教(jiao)龄教(jiao)研员考核评(ping)价郊(jiao)果最꧃佳。
图1 高中教(jiao)(jiao)师家(jia)居教(jiao)(jiao)育(yu)辅导教(jiao)(jiao)育(yu)指导重要(🐻yao)基本(ben)常识来源(yuan)于
二、讲师关注关注小家居教学辅导，但方面讲师更多小家居教学最主要的每日任务的正确认识长期存在差别
当问起幼儿老师光于小家庭(ting)文化艺术培训培训必需性、注意(yi)缘(yuan)由(you)时，95.8%讲师(shi)认同对大(da)人开始引导(♈dao)特(te)别或(huo)比(bi)有必不可(ke)少，78.4%师资将人家文化艺术培训指导意见看做师资因该添加的负责。在(zai)问(wen)到师(shi🌠)资(zi)“家长(zhang)文化教育的基本任务卡(ka)”时，有近2/5幼儿(er)老师(shi)觉得教(jiao)学(xue)知识🎐与技能也是家里教(jiao)育教(jiao)学(xue)的一般任务(w💦u)卡（见图(tu)2）。从成果一起来看，老师广泛给予重视家里幼小衔接辅导上班，心态积极性，但区域幼师对小亲子教育培训核心世界任务的掌握会有较差。
图2 幼师对普通家庭幼儿教育(yu)大部分成就的(de)结识
报告：
1.大的部分幼儿老师存在家人育儿培养高校和具体评价表意见亲身经历，这当中涉及到培训高校、研讨会以高校组识主，幼儿老师具体评价表意见偏技术化，作用有限公司英文，20岁及上面的教龄幼儿老师家人育儿培养具体评价表意见作用非常好。
2.教职工常见关心人家文化教育考核评价，将其称为份内的担责，表现积极参与，但部位高中教师对家廷教育辅导通常级任务的认识自己都存在偏差值。
3.幼儿老师展开家庭式文化教育监督的另一半、情境结合、游戏内容、的方式尚难以加以满足了大人市场需求。监督另一半以高中生的母亲为之主要，对高中生舅舅的辅导有所为忽略；建议情景以小学生功课、观念操守方面为主导，对爸妈的正向着回访有所作为强毒；对初中生家长的教育的心理素质修正及大学生的心理正常的免费指导信息内容为政者存在不足；辅导手段与家长的话供给不同过大，教育工作者优选利用网咯的沟通的重要性与讨论，而学员优选生活实践、享受性、互动视频性强的父母与孩子之活動和学员放开日。
4.幼师小幼儿家居学前教育辅导学前教育指导性学习培训班意愿多种。在小幼儿家居学前教育辅导学前教育指导性个人素质学习培训班上，不相同职称美术小编们的诉求距离不错。美术小编们多见的应该家教育教学办法与意识，价值观及信息，家校与人沟通意识的技术培训。除此另外，校级官员相对来说各种美术小编们更加注意家用培育过程的设置与进行，对很多父母心理改变的教学所需较低；在培顺手段上，与众各种领军职务师资的使用需求有点与众各种。除 装修案例探讨外，校级领军更追捧线下渠道休验式培顺，别的师资更追捧线上推广专题会知识讲座。